Jurnal Kualita Pendidikan

Pengaruh Kemandirian dan Motivasi terhadap Hasil Belajar Siswa Daring Bahasa Jawa di Sekolah Dasar

2023-05-07T03:20:23+00:00

Students at the Public Elementary School in Cluster Bawana Ageng, Tembalang District, showed a significant decrease in their learning outcomes for Javanese after implementing online learning. This is due to the lack of student learning independence which can be seen from the dependence of students on parents while studying at home. This type of quantitative research. The population is all students of Gugus Bawana Ageng Tembalang Public Elementary School, Semarang. The sample is 179 based on calculations using the Slovin formula. The instrument is a questionnaire. Data analysis through instrument test, prerequisite test and linear regression test. The results of this study indicate that independent learning affects students' language learning outcomes (t-count 8.257 > t-table 1.97353 and sig 0.000 <0.05) with a large effect of 37.9%. Learning motivation has an effect on students' learning outcomes in Javanese (t-count 11,011 > t-table 1.97353 and sig value 0.000 <0.05) with a large influence of 49.4%. Learning independence and learning motivation simultaneously affect students' learning outcomes in Javanese (F-count of 6.525 > F-table of 3.05 and Sig value of 0.00 <0.05) with a large influence of 62.6%.

Pengembangan E-Book Pembelajaran Kreatif Materi Analisis Kompleks untuk Peserta Didik Semester V

2023-08-24T09:21:21+00:00

The aim of the research was to find out how the development of e-book media for creative learning of complex analysis material for students in the fifth semester of Mathematics Education students at PGRI Semarang University was feasible according to expert judgment, knowing the development of e-books for creative learning of complex analysis material for practical fifth semester students used in learning and knowing effective e-book learning creative learning on complex analysis material in fifth semester students in Mathematics Education students at PGRI University Semarang. Research development using the 4-D Thiagarajan model. The defining and planning stages were carried out so that draft I was obtained. Then at the development stage validation was carried out by two experts/experts using the learning tool validation sheet, so that suggestions were obtained to revise draft I to draft II so that it was feasible and could be used in learning. Furthermore, a limited trial was carried out to obtain input that was used to revise draft II to draft III. The research instrument is a test instrument. From the development of creative learning e-books on complex analysis material it was declared feasible, and from data analysis using the right-sided t test, it was found that learning outcomes using creative e-books on complex analysis material for fifth semester students were better than conventional classes.

Problematika Kesiapan Guru Bahasa Inggris dalam Penerapan Kurikulum Merdeka di SMAN 9 Makassar

2023-05-22T03:45:54+00:00

This study aims to describe the problematic picture of English teacher readiness at SMAN 9 Makassar in terms of teacher professionalism and constraints in implementing different curricula. This study uses qualitative methods through a phenomenological approach. Data collection techniques are carried out by observing, interviewing, and documenting. The results of the study show that English teachers at SMAN 9 Makassar are ready in terms of knowledge, but are not yet mentally ready to teach two different curricula, because there are several obstacles they face such as inadequate facilities, as well as the limitations of some teachers who have not received training. intensively to deal with the Independent Curriculum. In addition, the results of observing the professional competence of English teachers at SMAN 9 Makassar show that teachers have an attitude of professionalism in carrying out the Curriculum-2013 and Merdeka Curriculum.

Analisis Kualitas Instrumen Tes Hasil Belajar Pembelajaran IPAS pada Kemampuan Literasi Sains dan Berpikir Kritis Siswa

2023-07-09T06:35:26+00:00

Instruments that are used in measuring student learning outcomes, especially science learning in the competency skills of scientific literacy and critical thinking skills in elementary school students must have adequate quality and eligibility. This study aimed to determine the quality and validity of the science achievement test instrument for class IV SD in learning materials Plants, the Source of Life on earth based on content validity tests. The research includes a quantitative descriptive approach with research subjects namely lecturers, class members, as well as class IV students at SDN 01 Wanurejan. Determining the validity of using the Aiken index to measure the level of validity of each question item. The results of the study show that the analysis of a score of 30 <n ? 50 is in the very good category, so the instrument as a whole has very good content validity, and can be used with a little revision. Meanwhile, the Aiken's index validity test obtained 2 items in the medium validity category and 8 items in the high validity category. Thus, overall the learning outcomes test instrument has good quality and validity so that it is suitable for use in measuring science learning, especially in the aspects of scientific literacy and critical thinking skills.

Efektivitas Model Pembelajaran Problem Based Learning dan Project Based Learning terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Matematika SMP

2023-07-10T08:23:38+00:00

Mathematics is a subject that gets special attention because it is the most important field of study and the basis for studying other sciences. The Problem Based Learning learning model is learning that is used to stimulate students' critical thinking skills and the Project Based Learning model is learning activities that use projects as a learning process to achieve attitude, knowledge and skill competencies. The research method uses experiments with a True Experimental Design in the form of a Posttest-Only Control Design. The sample in this study used a cluster random sampling technique, with a sample of three classes from all class VIII SMPN 20 Semarang. The data collection techniques used are tests, documentation and observation. The results showed that there were differences in students' critical thinking abilities with the Problem Based Learning model, Project Based Learning model and conventional learning, where students' critical thinking skills with the Problem Based Learning model (p=0.000) and the Project Based Learning model (p=0.016) were more better than the conventional learning model, but students with the Problem Based Learning learning model and the Project Based Learning model showed no difference in critical thinking skills (p=0.117).

Analisis Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Siswa SMP Ditinjau dari Self-Concept Siswa pada Pola Bilangan

2023-07-15T09:48:52+00:00

Pemahaman matematis merupakan dasar penting untuk berpikir dan memecahkan masalah yang berkaitan dengan matematika dan masalah dalam kehidupan sehari-hari. Meskipun matematika terdiri dari berbagai konsep dan operasi, pemahaman siswa terhadapnya lebih objektif dari pada kemampuannya melakukan perhitungan ketika mempelajari matematika. Penggunaan operasi yang dibatasi oleh konsep yang telah ditentukan sebelumnya, cenderung menjadi tempat pemahaman matematika paling kuat. Seseorang harus hampu menguasai konsep dan operasi matematika agar dapat belajar matematika secara efektif. Jenis penelitian ini merupakan penelitian kualitatif dengan menggunakan metode deskriptif Tempat penelitian dilaksanakan di SMP N 3 Kendal serta waktu pelaksanaan pada bulan Maret 2023 dengan melibatkan siswa dan guru pengampu kelas VIII SMP N 3 Kendal. Teknik pengambilan subjek menggunakan teknik yaitu purposive sampling. Untuk menentukan subjek penelitian, digunakan skala self-concept siswa. Teknik pengumpulan data menggunakan tes tertulis, wawancara dan dokumentasi. Teknik analisis data meliputi data collection (pengumpulan data), data reduction (reduksi data), data display (penyajian data) dan conclusion drawing/verification. Hasil penelitian yaitu Siswa dengan self-concept tinggi mampu memenuhi 7 indikator kemampuan pemahaman konsep matematis, Siswa dengan self-concept sedang mampu memenuhi 5 dari 7 indikator kemampuan pemahaman konsep matematis dan siswa dengan self-concept rendah hanya mampu memenuhi 2 dari 7 indikator kemampuan pemahaman konsep matematis.

PERBANDINGAN INDIKATOR DARI VARIABEL / FOKUS YANG AKAN DI ASESMENT (VARIABEL MULTILITERASI SAINS)

2023-07-14T15:49:46+00:00

Multiliterasi adalah konsep yang mengacu pada kemampuan individu untuk berkomunikasi dan berinteraksi dengan menggunakan berbagai jenis literasi atau keterampilan berbahasa dalam konteks yang berbeda. Keaksaraan tradisional mencakup kemampuan membaca, menulis, dan berhitung, tetapi dengan kemajuan teknologi dan budaya yang berubah, multiliterasi menyadari bahwa individu harus mengembangkan keterampilan tambahan untuk berpartisipasi secara efektif dalam masyarakat yang semakin kompleks dan digital. Dalam konteks multiliterasi, individu harus mampu menginterpretasikan dan memproduksi teks tidak hanya melalui tulisan, tetapi juga melalui gambar, suara, video dan bentuk media lainnya. Kemampuan ini diperlukan untuk berpartisipasi dalam berbagai situasi komunikasi, baik di sekolah, tempat kerja, maupun kehidupan sehari-hari. Pendekatan multiliterasi dalam pendidikan mendorong pengajaran yang memperhatikan keberagaman budaya, latar belakang, dan konteks sosial peserta didik. Guru diharapkan mendorong siswa untuk menjadi pembaca dan produsen teks yang kritis, serta mampu menguasai dan memanfaatkan berbagai literasi yang relevan dalam kehidupan mereka.

ANALISIS INDEKS AIKEN UNTUK MENGETAHUI VALIDITAS ISI INSTRUMEN ASESMEN KETERAMPILAN SOSIAL

2023-07-11T08:04:29+00:00

This study aims to analyze the content validity of the social skills assessment instrument based on the Aiken validity index, with the aim that the instrument can be used in accordance with the indicators. The research method used is a quantitative descriptive research method based on the results of content validity which is calculated using the Aiken formula. Content validity data were obtained from 8 experts, namely 8 grade VI elementary school teachers through Focus Group Discussion (FGD). The content validity test in this study used four criteria in the assessment, namely Not Relevant (TR), Less Relevant (KR), Quite Relevant (CR), and Relevant (R). The social skills assessment instrument produced 18 valid items with an Aiken index ? 0.75 and 2 invalid items with an Aiken index < 0.75.

Keywords: Content Validity, Aiken, Social Skills Assessment

Validitas Instrumen Penilaian untuk Literasi Sains Siswa Sekolah Dasar pada Materi Ekosistem dengan Model Alkin

2023-07-13T13:39:05+00:00

Penelitian ini bertujuan untuk menghasilkan instrumen penilaian untuk menilai literasi sains siswa pada materi ekosistem dan untuk mengetahui validitas instrumen berbasis model Alkin yang digunakan sebagai alat evaluasi. Validasi Instrumen penilaian literasi sains dilakukan oleh tiga orang validator. Validitas isi yang berdasar pada kesesuaian materi dengan indikator literasi sains yang telah ditetapkan dihitung menggunakan rumus Aikens diperoleh rata-rata validasi ahli berkisar antara 0,92 – 1,00 untuk kategori sangat tinggi dan 12 soal dinyatakan valid. 12 Instrumen tes yang dikembangkan dinilai valid sehingga dapat dilanjutkan pada uji coba awal untuk mendapatkan nilai validasi konstruk, reliabilitas, tingkat kesukaran dan daya beda instrumen tes literasi sains untuk digunakan sebagai alat ukur untuk mengetahui kemampuan literasi sains siswa.

P Pengaruh Model Pembelajaran Problem Based Learning Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas III SD Negeri Sawah Besar 01 Semester Genap 2022/2023

2023-07-15T09:06:36+00:00

DESY RIANI HAFSHAH."The Influence of Problem-Based Learning Models on Learning Outcomes of Class III Students of SD Negeri Sawah Besar 01 Even Semester Year 2022/2023". The background that drives this research is SDN Sawah Besar 01 which uses a conventional learning model which makes learning outcomes not optimal so it requires a learning model that can increase student interest and learning outcomes. The formulation of the problem of this research is whether the learning model is Problem Based Learning ( PBL) affects the learning outcomes of class III students at SD Negeri Sawah Besar 01 even semester in 2022/2023?. This type of research is quantitative research in the form of a Quasi Experiment with the Nonequivalent Control Group Design form. The population in this study were class III students at SDN Sawah Besar 01 Semarang. The samples taken were 50 students, of which 25 students were in the experimental class and 25 were in the control class. The data in this study were obtained from tests, observations and documentation. Based on the results of data analysis in the control class, the average pretest score was 72.67 and the posttest average value was 75.84. In the experimental class, the average pretest score was 78.24 and the posttest average value was 84.16. The results of the hypothesis test obtained a significant value of 0.047 <probability of 0.05 which indicates is rejected and is accepted, meaning that there is an influence on learning outcomes using the Problem Based Learning model for class III students at SDN Sawah Besar 01 Semester Even.

PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA FLIPBOOK DALAM MEMBACA UNTUK MENINGKATKAN LITERASI

2023-07-09T04:17:08+00:00

Kegiatan membaca merupakan kegiatan yang sering dilakukan dalam pembelajaran pada setiap jenjang di sekolah dasar. tujuan penelitian ini untuk mendeskripsikan keefektifan penggunaan media flipbook untuk meningkatkan literasi peserta didik dengan metode membaca keliling terutama pada era digital saat ini. Analisis kebutuhan yang telah dilakukan didapatkan informasi, jika peserta didik lebih senang menggunakan media apalagi media video atau media yang memiliki gambar bergerak pada saat pembelajaran. Metode yang digunakan dengan pendekatan kualitatif deskriptif. Metode membaca keliling menggunakan media flipbook cukup efektif meningkatkan literasi peserta didik terutama pada era digital. Penggunaan media flipbook dari laman literacycloud.org bisa menjadi alternatif dalam pembelajaran di kelas selain menggunakan buku tema.

A STRATEGI PEMBELAJARAN UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN CRITICAL THINKING PADA MATERI PKN DI SDN 2 SUNGAI BELIDA

2023-07-11T10:54:38+00:00

Pendidik memiliki peran penting dalam sistem pendidikan untuk menentukan keberhasilan proses pembelajaran. Tugas utama pendidik tidak hanya memberikan pengajaran, tetapi juga melibatkan mendidik, membimbing, melatih, dan mengevaluasi proses serta hasil belajar. Untuk menjalankan tugas tersebut, pendidik perlu mengembangkan strategi pembelajaran yang efektif dan efisien serta memfasilitasi peserta didik untuk mencapai tujuan pembelajaran secara optimal. Kompetensi pedagogik merupakan salah satu kompetensi yang harus dimiliki oleh pendidik.Pemilihan strategi pendidikan yang tepat akan berdampak pada tingkat kemampuan dan prestasi belajar siswa. Strategi pendidikan merupakan pendekatan yang merujuk pada metode atau tata cara dalam pendidikan untuk mencapai tujuan pendidikan yang telah diformulasikan . Strategi pendidikan terdiri dari tata cara, metode, dan prosedur yang memastikan peserta didik mencapai tujuan pendidikan secara efisien dan efektifDalam pembelajaran PKn di sekolah dasar, pengembangan kemampuan berpikir kritis menjadi aspek penting. Pendidik perlu berupaya mengembangkan kemampuan berpikir kritis siswa melalui implementasi strategi pembelajaran yang sesuai, Penelitian juga menunjukkan bahwa pengembangan perangkat pembelajaran dan instrumen penilaian PKn (Pendidikan Kewarganegaraan) dalam pembelajaran berbasis proyek (Project Based Learning) telah terbukti efektif dalam meningkatkan kemampuan berpikir kritis dan kreatif siswaPenelitian tersebut menunjukkan bahwa instrumen penilaian yang dikembangkan memenuhi persyaratan validitas isi dan reliabilitas ahli. Selain itu, pengembangan perangkat pembelajaran dan instrumen penilaian PKn dalam pembelajaran berbasis proyek telah terbukti efektif dalam meningkatkan kemampuan berpikir kritis dan kreatif siswa

A SUSTAINABILITY AWARENESS PROFILE OF SMK STUDENTS THROUGH ESD-ORIENTED PROJECT-BASED LEARNING

2023-07-20T17:17:55+00:00

Education in Indonesia realizes sustainable development through the implementation of ESD in Vocational High Schools (SMK). Although ESD has been attempted in Indonesia, especially at the vocational world education level, based on the results of observations in the field, it turns out that the learning in the classroom is still not fully directed towards Education Sustainable Development, even though it can actually be integrated properly, for example in learning the Sciences Project. ESD is very important in building students' mindsets and lifestyles in the present and in the future, so this research was conducted to obtain more concrete information about students' sustainability awareness profiles through the integration of ESD in the IPAS Project learning, which is considered can support student awareness (sustainability awareness). The researcher carried out a quantitative research approach using the One shoot case study method through a survey with a random sample of 482 students in 2 SMKs in Semarang Regency online by means of an analytical descriptive method. The instrument used is a questionnaire with a Likert scale (without a neutral choice) which is given after the learning process. Through this research, data was obtained that Continuity Awareness (Sustainability Awareness) with emotional and behavioral and attitude categories included the "often done" criteria but the practice awareness category included the "rarely done" criteria. Based on the results of this study, it is suggested for SMK teachers to increase students' awareness of environmental issues and sustainability through the integration of ESD concepts in all subjects as well as hands-on programs such as clean-up activities and recycling arts. Involving the local community as part of the learning process and providing assistance by teachers who are competent in the field of ESD can also help increase awareness of sustainability in SMK students.

PENGARUH MODEL COURSE REVIEW HORAY DAN GAYA BELAJAR TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA SD NEGERI 02 WANAREJAN

2023-07-11T05:11:21+00:00

A teacher in carrying out teaching assignments is really required to first know and master learning models in order to change learning situations for the better and obtain optimal learning results, especially in subjects. One that is considered capable of adapting learning styles to the learning outcomes of Indonesian subjects that make it easier for students is learning with the course review horay model. Choosing the right learning model is one of the solutions so that students can easily understand and enjoy the material presented. Apart from that, knowing the learning styles (way of learning) of different students makes a formula for teachers to explore the character of learning for each student. The purpose of this study was to determine the effect of the Course Review Horay model and learning styles on Indonesian language learning outcomes for students at SDN 02 Wanarejan. This research is a quantitative research type of experimental research with Quasy Experimental Design. The independent variable of this study is the Course Review Horay learning model and learning style while the dependent variable is student learning outcomes. Data analysis techniques used are validity and reliability tests and to answer the research objectives using multiple linear regression analysis. The results of the study are based on the average score obtained compared to the rating scale, where a score of 60 <n ? 100 is included in the very good category, so the instrument as a whole has very good content validity, and can be used with a little revision. based on the V value obtained from items 1-20 which ranged from 0.78 to 0.100, all items from the instrument were considered to have sufficient content validity.

Analisis Validitas dan Reliabilitas Instrumen Tes Hasil Pendidikan Karakter di Lingkungan Sekolah Dasar

2023-07-12T02:22:50+00:00

Pendidikan karakter di sekolah dasar menjadi fokus perhatian yang semakin meningkat dalam upaya mengembangkan aspek moral dan etika pada anak-anak. Untuk mengukur hasil pendidikan karakter, instrumen tes yang valid dan reliabel diperlukan. Oleh karena itu, penelitian ini bertujuan untuk menganalisis validitas dan reliabilitas instrumen tes hasil pendidikan karakter di lingkungan sekolah dasar. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dan melibatkan sampel siswa sekolah dasar yang dipilih secara acak. Instrumen tes yang digunakan dirancang khusus untuk mengukur aspek-aspek kunci dalam pendidikan karakter, seperti integritas, tanggung jawab, empati, dan kerjasama. Data yang diperoleh dari tes ini dianalisis menggunakan metode statistik yang relevan. Temuan ini memberikan bukti empiris yang kuat bahwa instrumen tes hasil pendidikan karakter yang digunakan di lingkungan sekolah dasar adalah alat yang valid dan reliabel. Implikasi praktis dari penelitian ini adalah bahwa instrumen tes ini dapat digunakan oleh sekolah dasar untuk mengukur dan memantau perkembangan karakter siswa secara objektif. Selain itu, hasil penelitian ini dapat menjadi landasan untuk pengembangan instrumen tes pendidikan karakter yang lebih baik di masa depan.

PROFIL KEMAMPUAN REPRESENTASI MATEMATIKA DALAM MENYELESAIKAN SOAL CERITA BANGUN RUANG SISI DATAR PADA SISWA DARI BERBAGAI GAYA BELAJAR

2023-07-20T14:35:17+00:00

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui profil kemampuan representasi matematika siswa SMP dalam menyelesaikan soal cerita dari berbagai gaya belajar. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah deskriptif kualitatif. Subjek yang diambil dalam penelitian ini adalah 3 siswa dari 30 siswa kelas VIII F di SMPN 1 Sedan yang masing-masing mempunyai kriteria gaya belajar visual, auditori, dan kinestetik. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa subjek dengan gaya belajar visual memenuhi semua indikator representasi matematis yaitu representasi visual, representasi persamaan atau ekspresi matematis, dan representasi kata-kata atau teks tertulis dan mampu mengerjakan soal dengan baik. Serta mampu menyajikan permasalahan kedalam bentuk gambar kemudian menuliskan persamaan atau model matematis secara tertulis dengan menggunakan kata-katanya sendiri. Sedangkan subjek dengan gaya belajar auditori memenuhi semua indikator representasi matematis yaitu representasi visual, representasi persamaan atau ekspresi matematis, dan representasi kata-kata atau teks tertulis dan mampu mengerjakan soal dengan baik. Serta mampu menyajikan permasalahan kedalam bentuk gambar kemudian menuliskan persamaan atau model matematis secara tertulis dengan menggunakan kata-katanya sendiri namun belum sesuai dengan yang diinginkan oleh peneliti. Dan subjek dengan gaya belajar kinestetik memenuhi semua indikator representasi matematis yaitu representasi visual, representasi persamaan atau ekspresi matematis, dan representasi kata-kata atau teks tertulis dan mampu mengerjakan soal dengan baik. Serta mampu menyajikan permasalahan kedalam bentuk gambar kemudian menuliskan persamaan atau model matematis secara tertulis dengan menggunakan kata-katanya sendiri.