Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw Berbantuan E-Modul Terhadap Berpikir Kritis, Kemandirian Belajar, dan Hasil Belajar Materi Ekosistem Kelas V

Main Article Content

Tri Susilowati

Abstract

The problem is the independence of learning and the learning outcomes of class V students, who are still low. The low independence and learning outcomes are caused partly because the teacher only using conventional learning methods, namely the lecture method. The learning going on so far has been less able to develop students' critical thinking in class V at SDN Brambang. Low critical thinking has an impact on independence and student learning outcomes. Therefore, a way is needed to increase student independence and learning outcomes. This study aims to determine the effect of the Jigsaw cooperative learning model assisted by the E-Module on critical thinking, independent learning, and student learning outcomes on ecosystem material for class V. The research method used is Quasi Experiment with Posttest Control Group Design. The research population was VB class students as the control class and VA class students as the experimental class. The data collection technique used was a critical thinking questionnaire, and a learning independence questionnaire declared feasible for research and learning achievement test questions.

Downloads

Download data is not yet available.

Article Details

How to Cite
Susilowati, T. (2023). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw Berbantuan E-Modul Terhadap Berpikir Kritis, Kemandirian Belajar, dan Hasil Belajar Materi Ekosistem Kelas V. Jurnal Kualita Pendidikan, 3(3), 157-167. https://doi.org/10.51651/jkp.v3i3.335
Section
Articles

References

Ahmad Sopian,. 2016, “Tugas, Peran dan Fungsi Guru dalam Pendidikan”. Jurnal Tarbiyah Islamiyah, 1 (1).

Ahmad, Susanto. (2013). Teori Belajar dan Pembelajaran di Sekolah Dasar. Jakarta: Kencana Prenada Media Group.

Almukarram, S. Ali, M., dan Apriana, E. (2016). Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw Terhadap Peningkatan Kemampuan Berpikir Kritis Pada Konsep Pencemaran Lingkungan Di SMA Negeri 12 Banda Aceh. Jurnal Biotik, 4(1), 8–14.

Amsari, D. (2018). Implikasi teori belajar E. Thorndike (Behavioristik) dalam pembelajaran matematika. Jurnal Basicedu, 2(2), 52-60.

Andriliani, S., Maskun, dan Basri, M. (2015). Pengaruh Model Jigsaw Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Sman 1 Way Jepara. Jurnal PESAGI (Pendidikan Dan Penelitian Sejarah), 3(4).

Anggrayani, S. (2019). Penerapan Metode Jigsaw untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa dalam Mata Pelajaran Pai Kelas X di Sekolah Menengah Atas Negeri 04 Kaur (Doctoral dissertation, IAIN Bengkulu).

Arif, S. dkk. (2014). Media pendidikan : pengertian, pengembangan dan pemanfaatannya. Depok: PT. Raja Grafindo Persada.

Arikunto, S. (2018). Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: PT Bumi Aksara

Ardiansyah, R., Aloysius, D. C., & Rohman, F. (2016). Analisis kebutuhan pengembangan bahan ajar perubahan materi genetik pada matakuliah genetika di universitas negeri malang. In Prosiding SNPBS (Seminar Nasional Pendidikan Biologi dan Saintek) (pp. 749-752).

Arends. (1997). Model-Model Pembelajaran Inovatif berorientasi Konstuktivitis, Jakarta: Prestasi Pustaka Publisher.

Arsyad, A. (2014). Media Pembelajaran. Jakarta: PT. Rajagrafindo Persada.

Aspari, A. (2020). Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Melalui Penerapan Metode Pembelajaran Jigsaw Berbantuan Modul pada Siswa SMA Negeri 2 Labuapi. Jurnal Teknologi Pendidikan: Jurnal Penelitian dan Pengembangan Pembelajaran, 5(2), 126-131.

Brookfield, S. D. 2000. Understanding and Facilitating Adult Learning. San fransisco: Josey-bass Publiser.

Daryanto, (2013). Inovasi Pembelajaran Efektif. Bandung: Yrma Widya.

Dita, P. (2017). Efektivitas Pembelajaran Matematika Melalui Open-Ended dan Kooperatif Jigsaw dengan Teknik Mind Mapping Terhadap Hasil Belajar Siswa Berbantu E-Modul. In SENATIK 2017.

Ghozali, I. (2009). Aplikasi Analisis Multivariate Dengan Program SPSS, Semarang: Badan Penerbit Universitas Diponegoro, Vol.100-125.

Hamna, H., & BK, M. K. U. (2022). Pengaruh Pelaksanaan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa SD Inpres Kassi-Kassi Kota Makassar. Genta Mulia: Jurnal Ilmiah Pendidikan, 12(1).

Hamzah, I., Ginanjar, A., & Setiawan, A. (2019). Pengaruh Model Pembelajaran Jigsaw Terhadap Hasil Belajar Passing Bawah Bola Voli. Jurnal Kependidikan Jasmani Dan Olahraga, 3(1), 58-63.

Heriwan, D., & Taufina, T. (2020). Pengaruh Model Pembelajaran Jigsaw terhadap Hasil Belajar Bahasa Indonesia di Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 4(3), 673-680.

Hermawati, R., Handayani, R., Suraya, A., Veritia, V., & Astuti, E. P. (2019). Motivasi Belajar Untuk Siswa: Jaga Sikapmu, Semangatmu Untuk Meraih Prestasi Dimasa Yang Akan Datang. BAKTIMAS: Jurnal Pengabdian pada Masyarakat, 1(4), 223-228.

Indriyati, O. S. (2019). Pengaruh Penerapan Metode Jigsaw Tewrhadap Hasil Belajar Sejarah Kebudayaan Islam Kelas XI di MAN 12 Jakarta (Bachelor's thesis, Jakarta: FITK UIN Syarif Hidayatullah Jakarta).

Isjoni. (2009). Pembelajaran Kooperatif Meningkatkan Kecerdasan Komunikasi Antar Peserta Didik. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.

Khoirul, A. (2014). Peningkatan Aktivitas dan Hasil Belajar Siswa dalam Turunan Fungsi Melalui Model Pembelajaran Jigsaw Berbantuan Student Activities Handout. Jurnal Kreano, 5 (2).

Kusuma, R. M. (2013). Pengaruh Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw Terhadap Penegtahuan dan Sikap Mahasiswa Dalam Manajemen Asfiksia Bayi Baru Lahir. Jurnal Ilmu Kebidanan, 1(1), 87–96.

Lie, A. (2008). Cooperative Learning: Mempraktikkan Cooperative Learning di Ruang-Ruang Kelas. Jakarta: Grasindo.

Linda, R , Mardeni, P.& R., Azmi. (2021). Pengembangan Lembar Kegiatan Peserta Didik (LKPD) Berbasis RMS (Reading, Mind Mapping, and Sharing) pada Pembelajaran Kimia. J. Pijar Mipa, 16(1), 8.Picauly, V. E. (2016). Belajar Dan Pembelajaran Berdasarkan Teori Psikologi Belajar Behavioristik. Jurnal Pendidikan Ilmu Sosial, 22(1).

Nurhasanah, N., Hernawati, D., & Ardiansyah, R. (2021). Hubungan Konsep Diri dengan Kemampuan Berpikir Kritis Peserta Didik Konsep Ekosistem. Jurnal Bioterdidik: Wahana Ekspresi Ilmiah, 9(1), 51-58.

Prabaningrum, T. (2016). Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw Untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Dan Hasil Belajar Sosiologi Siswa Kelas XI IPS 2 SMA Negeri 1 Sidoharjo Wonogiri Tahun Pelajaran 2015/2016. SOSIALITAS; Jurnal Ilmiah Pend. Sos Ant, 7(2).

Rohman, A. (2009). Memahami Pendidikan dan Ilmu Pendidikan. Yogyakarta: LaksBang Mediatama Yogyakarta.

Rusman. (2010). Model Model Pembelajaran. Bandung: Rajawali Pers.

Rusman. (2012). Model-Model Pembelajaran. Jakarta: Rajawali Pers.

Rahmah, D. D., Haryono, Y., & Lovia, L. (2020). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw Terhadap Kemandirian Belajar Siswa. In Inovasi Pembelajaran Matematika di Era 4.0.

Susanto, J., Hasyim, A., & Darsono, D. (2016). Peningkatan Prestasi Belajar pada Mata Pelajaran IPS melalui Model Pembelajaran. Jurnal Teknologi Informasi Komunikasi Pendidikan (Old), 4(2).Khalistyawati, M. dan, & Muhyadi. (2018). Pengaruh Model STAD dan Jiugsaw Terhadap Karakter Kerja Sama. Jurnal Pendidikan Karakter, 8(2), 187–205.